Groep 9

Inleiding groep 9

Rond hoogbegaafdheid heersen er veel mythen, velen gaan er van uit dat hoogbegaafden "wonderkinderen" zijn. Dat ze alles kunnen, dat ze altijd hoge resultaten halen op school, dat ze nooit problemen hebben, enzovoort. Vaak denkt men bij hoogbegaafden ook al vlug aan een stereotiepe nerd of Einstein. De realiteit is echter anders, hoogbegaafden zijn een risicogroep. Als hoogbegaafde kinderen onvoldoende begeleidt en gestimuleerd worden, kunnen ze hun motivatie verliezen. Met als gevolg dat ze kunnen gaan onderpresteren en allerlei andere negatieve gevolgen ervaren. Hoogbegaafden kunnen ook niet alles even goed, niet op alle vlakken zijn ze even snel en ze moeten ook inspanningen leveren om te presteren. De ene hoogbegaafde kan een aanleg hebben voor wiskunde maar ondertussen slecht presteren in taalvakken. Ook blinken hoogbegaafden vaak alleen uit in hun interessegebieden. Soms wordt ervan uitgegaan dat hoogbegaafden veel dezelfde persoonlijkheidskenmerken hebben (dat ze op dezelfde manier leren of zich hetzelfde gedragen). Maar in de praktijk zijn hoogbegaafden onderling meer verschillend dan gelijk.

De meeste kinderen met een ontwikkelingsvoorsprong gedijen goed in hun eigen groep op De Noordwijkse School. We bieden zoveel mogelijk lesstof aan op het niveau van de leerling en we werken met aangepaste weektaken. Kinderen krijgen de reguliere lesstof in compacte vorm aangeboden en maken verdiepings- en verbredingsopdrachten. Zo werken we onder andere met taaltoppers, rekentoppers en ontdekkaarten. Ook zijn er extra lessen somplextra en filosofie.

Er blijft echter een kleine groep hoogbegaafde kinderen die niet voldoende heeft aan de extra mogelijkheden die in de reguliere groep geboden worden. Voor deze kinderen is het belangrijk dat de lesstof op een andere manier aangeboden wordt en dat ze de mogelijkheid hebben om met ontwikkelingsgelijken te leren. Dit is de reden om de Noordwijkse Schoolmethode uit te breiden met een curriculum dat speciaal is ontwikkeld voor hoogbegaafden. Dit curriculum maakt integraal deel uit van de Noordwijkse Schoolmethode.

Omdat het curriculum aansluit op de reguliere groepen, wordt de groep waarin dit hoogbegaafden curriculum wordt aangeboden "groep 9". Genoemd. Wij willen met groep 9 inspelen op de specifieke behoeften van hoogbegaafde leerlingen.

Groep 9 Programma

Het programma van groep 9 sluit volledig aan bij de lessen die de andere kinderen krijgen en wordt onderdeel van de Noordwijkse Schoolmethode. In de ochtend wordt gewerkt in de eigen groep aan taal- en rekenopdrachten. 's Middags worden de kinderen van groep 9 ingeroosterd bij de ateliervakken. Een deel van de tijd zullen zij lessen volgen samen met leeftijdsgenoten. Een ander deel werken zij vanuit het thema op een hoog niveau met de andere groep 9 kinderen. Meer informatie over de Noordwijkse Schoolmethode vindt u onder de link "visie".

Kinderen in groep 9 krijgen ook extra aandacht op het sociaal emotionele vlak. Hierbij wordt ook aandacht besteed aan de specifieke problemen die zij gekoppeld aan hun begaafdheid ervaren. Deze begeleiding wordt o.a. gegeven door onze vaste pedagoge, die ervaren is in de begeleiding van hoogbegaafde kinderen.

Plaatsingscriteria

Groep 9 is open voor kinderen die nu al op De Noordwijkse School zitten en voor kinderen van andere scholen. Er is een plaatsingsprocedure om te beoordelen of een kind in aanmerking komt voor groep 9. Deze plaatsingsprocedure bestaat uit de volgende onderdelen:

1. Een psychologisch onderzoek bij een onderzoeksbureau waarmee wij samenwerken. Deze bureaus hebben veel ervaring met hoogbegaafde kinderen en zijn op de hoogte van de Noordwijkse Schoolmethode. In sommige gevallen is een onderzoek naar het sociaal emotionele niveau van de leerling ook belangrijk. Leerlingen met een persoonlijkheidsstoornis of leerstoornis worden in principe niet aangenomen.

2. Indien nodig een onderzoek naar het didactische niveau van een kind. Dit vindt bij ons op school plaats.

3. Een gesprek met de ouders en een gesprek met het kind.

4. Een periode van 5 dagen proefdraaien op De Noordwijkse School (* dit geldt natuurlijk niet voor leerlingen die al op De Noordwijkse School zitten).

5. Evaluatie van de bovenstaande onderzoeken en gesprekken door de plaatsingscommissie.

Groep 9 binnen de school

De leerlingen in groep 9 maken expliciet deel uit van de hele school en zijn dus geen aparte afdeling. Door de expertise en de materialen die wij voor groep 9 in huis halen, hebben wij ook meer mogelijkheden om de andere leerlingen met een ontwikkelingsvoorsprong nog beter te begeleiden. Doordat deze kinderen uit de reguliere groepen kunnen "meeliften"op de expertise die wij opdoen met groep 9 blijft er ook nadrukkelijk ruimte voor kinderen die juist extra hulp nodig hebben met bijvoorbeeld taal of rekenen of op een ander vlak van hun ontwikkeling.

Ouderbijdrage

Voor groep 9 wordt dezelfde ouderbijdrage gevraagd als voor de andere groepen. Daarnaast wordt er een bedrag gevraagd voor de extra begeleiding die de leerlingen van groep 9 nodig hebben. Deze extra begeleiding gaat waarschijnlijk rond de 90 euro per maand kosten.

Binnenkort vindt u uitgebreide informatie over groep 9 op onze website http://www.denoordwijkseschool.nl/. Eind mei/begin juni zullen wij een algemene informatie avond over groep 9 voor ouders van De Noordwijkse School organiseren. Later volgt een informatie avond voor ouders van buitenaf. Als u vragen heeft of belangstelling heeft om uw kind te plaatsen in groep 9, bent u van harte welkom bij Francis van de Ree of Frum van Egmond.

Kenmerken hoogbegaafde kinderen

Hoe weet je of je mogelijk te maken hebt met hoogbegaafdheid?
Hieronder treft u een opsomming aan van kenmerken m.b.t. hoogbegaafdheid. Als u een aantal van deze signalen herkent, heeft u mogelijk te maken met hoogbegaafdheid.

Let wel: de lijst is niet volledig en niet alle hoogbegaafden hebben deze kenmerken. Het omgekeerde is natuurlijk ook mogelijk: als u of uw kind een of meerdere van deze gedragsaspecten vertoont, hoeft dat nog niet te betekenen dat het om hoogbegaafdheid gaat.

Signalen bij kinderen die je mogelijk vooral in de thuissituatie zult herkennen:

• weinig slapen
• wil als baby al snel niet meer liggen (3 mnd.)
• vroeg staan, lopen (8-12 mnd.), vaak overslaan van de kruipfase
• ook wel heel laat lopen (2-3 jr.)
• vroeg brabbelen en praten
• heel laat praten: overslaan van brabbelen, grammaticaal meteen correct en met goed woordgebruik
• opvallend woordgebruik, grote en rijke woordenschat
• grote leergierigheid
• perfectionistisch- faalangstig
• opvallend goed geheugen
• vroeg leggen van verbanden, de zogenaamde "dus" - redenering, normaal is dit rond 3 jaar.
• enorm rechtvaardigheidsgevoel en verantwoordelijkheidsgevoel
• originele ideeën en oplossingen
• heeft een ongewone verbeeldingskracht
• vraagt eindeloos "waarom" en is zeer volhardend
• apart gevoel voor humor, veel taalgrapjes
• veel buikpijn, hoofdpijn
• op zeer jonge leeftijd stellen van levensbeschouwelijke vragen
• heeft grote belangstelling voor de aard van de mensen en het universum
• al jong (lego)modellen nabouwen van een voorbeeld
• is (over) gevoelig
• kan onhandelbaar of agressief zijn
• vraagt vaak extreme aandacht
• beschikt over een zeer goede concentratie
• gedetailleerde kennis van de omgeving hebben, bv alle automerken weten, alle dinosauriërs kennen
• moeite met leren zwemmen, fietsen
• leert zichzelf lezen en schrijven
• heeft sociaal inzicht
• volgt gemakkelijk complexe aanwijzingen
• heeft een groot doorzettingsvermogen kijkt als peuter zeer uit naar 'naar school gaan'
• is op school een totaal ander kind dan thuis, het lijkt wel of de leerkracht en de ouder(s) het over een totaal ander kind hebben

Enkele signalen bij kinderen die je mogelijk vooral in de schoolsituatie zult herkennen:

• al jong praten in samengestelde zinnen
• heeft een hekel aan routinematig werk
• zeer taakgericht en geconcentreerd
• grote nieuwsgierigheid en leergierigheid
• vraagt eindeloos "waarom" en is zeer volhardend
• uitstekend geheugen
• enorm rechtvaardigheidsgevoel en verantwoordelijksheidsgevoel
• originele ideeën en oplossingen
• perfectionistisch - faalangstig
• verschillende dingen tegelijk doen, hoog tempo
• apart gevoel voor humor, m.n. de taalgrapjes kunnen opvallen
• zelfstandig
• kan vaak al lezen in grp. 1,2
• leest snel
• heeft grote belangstelling voor de aard van de mensen en het universum
• heeft een hekel aan het leren van de tafels
• draagt 'andere' onderwerpen aan in de kring
• zegt nooit iets in de kring
• al heel jong herkenbare dingen tekenen
• gecompliceerdere legpuzzels maken dan de leeftijdsgenoten
• in de kleuterjaren al graag spelen van gezelschapsspelletjes
• in de kleuterjaren belangstelling hebben voor cijfers en letters
• gedetailleerde kennis van de omgeving hebben, bv. alle automerken weten, alle dinosauriërs bij naam kennen
• kan onhandelbaar of agressief zijn
• zegt, vraagt, maakt dingen die de andere kinderen niet begrijpen
• speelt niet met klasgenootjes
• gaat om met oudere (ook wel veel jongere) kinderen
• heeft vaak hoofdpijn, buikpijn
• moeite met leren zwemmen, fietsen
• heeft sociaal inzicht
• volgt gemakkelijk complexe aanwijzingen
• is goed in staat zelf te beoordelen
• heeft een zeer goede concentratie
• vertoont initiatief en originaliteit in intellectueel werk
• heeft een ongewone verbeeldingskracht
• heeft een goed logisch denkvermogen
• talent tot abstraheren
• is uit zichzelf voor het werk op school gemotiveerd
• zeer gedetailleerde kennis van één onderwerp hebben
• is op school een totaal ander kind dan thuis, het lijkt wel of de leerkracht en de ouder(s) het over een totaal ander kind hebben

(bron: www.hiq.nl)