Er is veel onderwijsvernieuwing in Nederland, maar de methode op De Noordwijkse School is uniek. Om dit duidelijk te maken en verwarring met andere onderwijsvormen tegen te gaan, hebben we een naam gekozen voor onze onderwijsvisie en vorm: De Noordwijkse School Methode. Naar Noordwijk genoemd, net als andere vernieuwers zoals Dalton, Jenaplan en Reggio Emilia.
De Noordwijkse Schoolmethode is ontwikkeld vanuit een duidelijk doel:
Het doel van de Noordwijkse School Methode is om een kind te laten schitteren met zijn eigen talenten, zodat hij van daaruit een positieve bijdrage kan leveren aan de wereld om zich heen.
Met de Noordwijkse School Methode leggen we een basis waarmee een kind na het doorlopen van de basisschool alles kan gaan leren wat binnen zijn/haar vermogen ligt. Aansluiting bij voortgezet onderwijs in Nederland en daarbuiten is hierbij een belangrijk uitgangspunt.
Kort samengevat liggen 3 belangrijke aspecten aan de Noordwijkse Methode ten grondslag:
Kennis:
"Ik heb een brede algemene ontwikkeling": kennis maken met de buitenwereld
Inzicht:
"Ik weet wie ik ben en wat ik wil": talenten en passies ontdekken en ontwikkelen
Vaardigheden:
"Ik kan op een positieve manier bijdragen aan de wereld om mij heen": persoonlijke en sociale vaardigheden
Aandacht is een belangrijk begrip in de Noordwijkse Schoolmethode. Hieronder verstaan wij:
- aandacht van de docent voor de kinderen,
- aandacht van de kinderen voor de docent,
- aandacht voor verschillende leerbehoeften van kinderen
- aandacht van de kinderen onderling
- aandacht voor de omgeving.
De klassendocenten worden ondersteund door een docent in opleiding of een klassenassistent zodat de leerlingen regelmatig in kleine groepen begeleid kunnen worden. Voor de middaglessen in de ateliers zijn extra vakdocenten aangetrokken. Dit maakt het mogelijk dat de leerlingen in de middag vaak kunnen werken in groepen van rond de 15 kinderen.
* Per leerjaar nemen wij maximaal 25 kinderen aan. Het kan incidenteel voorkomen dat een basisgroep enkele kinderen extra heeft omdat een leerling uit een ander leerjaar versneld doorgaat naar een hogere groep of omdat een leerling een leerjaar doubleert .